用心感受教育的魅力（刘阳）

用心感受教育的魅力——个案分析

天津市第九十八中学  刘阳

    摘要：书本上的教育理论知识在教育实践中要加以适当的“修改”，所谓因材施教，就是要结合学情生情适当的调整教学方案。老师的情绪也会受到学生学习情况的影响，他们进步时，我们会为他们感到骄傲；他们退步时，我们会发自内心的着急，引导他们走出低谷。我们的职责是教书育人，不仅要教授知识本身，更要教会孩子们做人的道理，帮助他们成就人生的梦想，因为老师收到的最好的礼物就是来自学生和家长的肯定。

    当老师是我从小的梦想，因为教育工作是太阳底下最光辉的事业。还记得刚刚参加工作的时候，各方面工作都不太熟悉，因此在班主任工作方面就显得有些措手不及，但幸运的是，我得到来自各级校领导和老师们的关心和帮助，尤其是在班级管理方面出现问题时，大家都给予了我很大的帮助。参加工作几年来，与各式各样学生的接触才真正让我体会到教师工作的灵活性，以前在学校学习的那些教育理论知识，在这些孩子们面前都要“加以修改”，都要根据每一个学生的实际情况，具体问题具体分析，这也充分体现了理论与实际相结合的重要性。

    刚刚参加工作时，我度过了人生中的第一个教师节，也收到了来自学生的最珍贵的礼物，那就是来自学生和家长的肯定。我班的学生在联欢会上说：“感谢老师对我们的栽培，我们一定不会辜负您对我们的希望，会继续努力！”虽然只有短短几句话，但却让我感动了好久，那份发自内心的喜悦是以前做学生的时候帮助同学所感受不到的，那一刻觉得自己所付出的努力都是值得的，学生的一句肯定胜过一切奖励！

当然在工作中也不免会遇到对自己要求不是很严格的学生，我班有一位学生开学初成绩就处于班级的中下游，但随着时间推移，各科成绩继续呈下滑趋势，第一次月考时就已是班级最后一名，通过与该生的沟通及从其它学生那得到了解，发现其在小学四年级以前学习成绩及各方面都一直表现良好，但后来可能由于家庭原因，在学习上便表现出不严肃的状态，致使其成绩一落再落，给老师和同学们也造成极为不良的印象。得知这一情况之后，我便与其进行了一次深入的沟通，在谈话中，他表现出对家庭环境的不满，听到他跟我说他家庭的情况，我深刻地意识到，以前对他的关心太少了，于是我对他进行了心理上的疏导，就像朋友一样跟他聊天，让他体会到父母也是爱他，关心他的，可能只是由于其他不可避免的因素影响了他们对孩子表达关心的方式，而且在学校，老师和同学们都不会因为成绩不好而歧视或排挤任何同学，使他尽可能减少不必要的心理负担。在我们谈话过程中，我看得出来，他对于我的话是有所感触的，于是我们达成约定，要通过他今后的表现来证明他同样是个有上进心，愿意努力的孩子。在之后的学习中，该同学也表现出了自我管理能力相对较差的一面，这时就需要我们老师的关心与帮助，正所谓适合的才是最好的，由于他基础相对差一些，因此我将任课老师在全班进行的统一要求适当的对其放宽一些，尽量控制在他的能力范围之内，使其通过努力能够达到目标，并适当给予他一定的奖励，从而激励他的学习动机，使他对学习产生兴趣，通过各科老师的帮助和他自身的努力，在学期的期末考试中，成绩也有了一定的进步，而且他在考试过程中也没有表现出自我放弃的心理状态，而是认真作答，我想这就是进步的开始。

当然，这其间偶尔也有过一些小的困惑，例如，上课迟到、沉迷网络、出现早恋等情况，尤其是面对那些让大家都无可奈何的问题学生，很多方法对他们来说似乎都是无济于事，他们的举动让我有时会感到自己的努力全都付之东流，甚至会觉得再多的帮助也是在做无用功，再加上一些家长的不理解，也会给我们的工作带来很大的障碍。但是，作为一名教育工作者，我们的职责就是教书育人，就是尽可能的帮助每一个学生、每一位家长，虽然一个学生是老师的几百分之一，但却是家长的百分之百！所以，教师与家长的有效配合也是班级管理的重要途径。我发现或许是独生子女的关系，很多家长尤其是长辈，过于溺爱孩子，导致孩子们自理能力低下，自己的学习物品摆放无序，书包里一团乱，课上老师要用到的学习资料经常要找很久，所以我在学校要求他们东西要统一摆放整齐，最少每周整理书箱一次，保持课桌整洁，或许有人会说何必做这些无关紧要的事，但我相信有了好的生活习惯，就能够帮助他们养成良好的学习习惯，这会使他们受益终生的。当然这还需要家长的全力配合，不要嫌孩子做的慢、做的不好就帮他们做，甚至完全代劳，要相信他们能做好，给他们一个改变的时间。

每当看到学生因为自己的进步而兴奋不已的时候，我也会发自内心的替他们感到骄傲；每当有学生因为一时的疏忽大意而略有退步时，我也会感同身受的替他着急，帮他克服难关；每当有学生在生活中或与同学的交往中出现问题造成情绪波动而影响学习的时候，我也会设身处地的为他们着想，站在学生的角度去看待问题，引导他们走出情绪的低谷，以最佳的状态投入到学习中……学生进步，你会比他更开心，学生沮丧，你会比他更着急，这些“同甘共苦”都是只有在做了老师以后才能真正体会到的，因为帮助他人所带来的这种快乐要远远超过自己的成功。

我一直相信，每个学生都是善良的，没有谁愿意一开始就和老师、家长作对，有时孩子出了问题，我们也不可一味的批评他们，也许是他们有一些细节我们没有注意到，在面对问题学生的时候，我们应换个角度，从他们的立场出发，也许就会有更好地应对方法，也能对学生有更大的帮助。

无论今后在工作中面对多大的压力，我都将以饱满的工作热情投入到教育教学工作中，尽自己最大的努力，帮助每一个学生成就人生的梦想。

参考文献

1、李镇西  《做最好的班主任（修订本）》  文化艺术出版社  2012年8月

    2、魏书生  《班主任工作漫谈》  文化艺术出版社  2012年11月

    3、艾斯奎斯  《第56号教室的奇迹》  中国城市出版社  2009年8月