相逢是缘，相处是心（马丽）

相逢是缘，相处是心

开课背景：

1、 通过分析初中学生现阶段的心理特点，我发现学生此时最困惑的问题是他们如何处理好在与朋友、同学相处过程中发生的冲突、磨擦，这也是他们适应新环境过程中必然要面临的一个问题；

2、 在与部分老师交流沟通后，我结合自身上课感受，也非常关注部分学生的不良心理状态，这些学生现阶段不但不能正确处理好自己人际交往中的矛盾，并且已经开始影响到了周围同学的正常生活和学习，这种情况一旦蔓延和加剧，后果会不堪设想；

3、 结合我校学生个人行为习惯、家庭教育、生活环境等情况，我觉得很有必要开展一堂关于人际交往的课，一方面引导他们不良行为习惯正确化，提高学生个人修养；另一方面在他们青春初期及时针对他们最困惑的问题提出正确解决态度及方法，树立正确的人生观、价值观；

综上所述，我确定了我的本课主题《相逢是缘，相处是心》。

教学目标：

1、 通过假设游戏《找朋友》，引导学生思考、体验如何做才是一个心胸不狭窄的学生，并如何在自己的学习生活中努力做到心胸宽阔；

2、 通过小品评比、表演、比赛，与学生一起讨论怎么样与心胸狭窄的学生正确相处，如何正确处理日常生活中与同学、朋友之间发生的磨擦、冲突；

教学过程：

1、 导入：由学生谈自己在与朋友相处过程中发生的不愉快的事，点明同学、朋友之间相处发生磨擦、冲突是不可避免的；继而引出一封来信，引导学生思考：如何评价信中朋友的行为，及我们需要什么样的朋友？我们喜欢什么样的朋友？

2、 点题：通过来信中问到的问题及同学们的思考，再展示从网上搜寻的调查问卷统计结果点明主题：我们最不喜欢与心胸狭窄的人做朋友；

3、 请同学谈他们如何理解心胸狭窄，他们认为什么样的事情反映出某人的心胸狭窄；

4、 心胸狭窄不但不受欢迎，对自身的身心发展也非常不利，所以我们大家都不想成为这样的人，那么 “我们如何做才是一个心胸不狭窄的人呢？” 

5、 游戏“找朋友”：通过假设游戏“找朋友”，老师引导学生体会：当我们与同学、朋友相处过程中发生了类似的不愉快时，我们应该如何看待发生的事情，哪些想法是有必要的，哪些想法是无益的，哪些做法是合理的，哪些做法是有损朋友友情的。让学生逐步体会在生活、学习中如何表现得心胸宽阔。

6、 生活在群体中，我们必然要与各种人接触交往，我们不但要学会自己心胸不狭窄，我们还要学会如何与心胸狭窄的同学、朋友交往。引出主题二：如何与心胸狭窄的同学相处？

7、 系列活动一：小品点评：通过让学生欣赏小品后讨论，小品中小林在处理与心胸狭窄的同学发生争执后，哪些地方表现得好，哪些地方表现得不好，谈谈如何正确处理这样的冲突。

8、 系列活动二：小品即兴表演：通过刚才的讨论分析，请同学即兴表演如何正确处理这样的冲突；

9、 系列活动三：评比“最佳交往能手”，请同学们评比一下谁是处理此问题最佳者，并说出原因；

10、老师总结、点评，提出希望；

11、学生齐唱歌曲《朋友》。