教师培训材料

有效地复习，我们教师要做好以下四件事：

一、明确教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。我们在教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 教师必须进行集体备课，了解本年段全册教材的教学目的、教学要求、教学知识点等，学年组长要成为集体备课的核心，同学年组教师达成一致。

二、进行学情分析 “学情分析”应以人为本，以学生为本，了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度；了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式；了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教；了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。 教师要根据平日的积累（学生的错题本、学年组单元检测试卷分析、月考卷试卷分析等），了解本班学生的学情，并能够根据学情选择行之有效的教学策略。这也是有效复习的重要依据。 因为我们的课堂教学行为是在班级内发生的，所以，教学的效度首先应该关照到班级全班同学可能共同抵达的目标，也就是我们通常所说的面向全体。但是，班级内每个学生却又具有着迥然不同的认知差异与学习可能性，我们的教学就不得不同时关照到学生的个体差异。班级共同目标其实就是课堂教学的保底目标，是所有同学都必须达到的一个高度，然后在此基础上依据个体差异设计有层次的个性化目标。 教师只有在了解学情的基础上，才能达到共同目标与个性差异的完美结合。温馨提示： 最最关键的是教师要学会期待，因为教师的期待，才可能避免一部分甚至少数学生拥有“话语霸权”，因为教师的期待，才得以让那些跳一跳还够不着桃子的学生拥有在树下思考的机会

三、准确把握教材 钻研教参、吃透教材是我们教师要进行有效教学的关键。在我们的教学实践中，要使教学真正有效，教师必须具有系统意识，就是把单节课置于一学期、一学年甚至整个学段的教学系统中去规划。只有所处的整个教学系统有效的时候，某节课的有效性才会得以显现，同样，只有做到每节课都有效，整个教学系统才会有效。

四、科学预设环节 预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，课堂才会充满生气与活力，才会精彩不断、异彩纷呈。有效的教学源于教师高水平的预设，高水平的预设源于教师周密的教学准备，但是，教师如果预设过度，将课堂教学设计得丝丝如扣，便有可能使教学陷入固化的囹圄之中，机械、呆板，失去灵气与个性；极容易使教学主体错位，形成教师牵着学生鼻子走的套路。欲使课堂充满活力，充分展现学生个性，激发学生的学习兴趣与欲望，应该创设情景创造条件鼓励学生大胆而合理地生成。 所以，有效教学主张科学预设与合理生成的和谐。 1、学生要有复习准备。 对所要复习的内容要提前布置给学生，不能让学生打无准备之仗。只有带着问题走进课堂，才能提高课堂复习的效率。试想一下，我们要让孩子们在课堂中相遇、相约、探寻，如果缺少了主动、积极、广泛的参与，如何形成认知的冲突、情感的交融和智慧的碰撞？欲使教学有效，必先让学生的学习有效，欲使学习有效，必先让学生高度参与，说、写、练是参与，唱、演、做是参与，“愤悱”而后启发更是参与。参与之功效是让孩子们的学习过程成为一种经历，在经历中习得知识、获得能力、悟得真谛，在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感。教师以平等的态度、赏识的目光、开放的胸怀激发学生的参与热情，以鲜活的氛围、真实的情景、多样的手法促进学生的参与效度。温馨提示： 教师要动脑筋想办法，调动学生复习的积极性，激励班级中的每一个人，形成一个发展向上、学习氛围浓的团队。 2、课堂教学中应有以下三个环节： ① 交流环节：交流学习中的收获与问题，学生间互相提示； ② 点拨环节：针对学生的学情、教师课前的预设，教师要进行知识点的提炼与点拨； ③ 练习环节：根据知识点设计不同层次的练习题，题量要适中。温馨提示： ① 交流环节不走形式，通过学生的交流了解学情，通过学生的相互提是调动学生更多学生参与复习的积极性； ② 点拨环节做到科学预设，从学生的汇报中、平日的单元检测中、学校考试中、发现学生集中存在的问题；此外，还要领会教材及教学参考书等资源，从而落实点拨环节的有效性； ③练习环节要有层次，即基础练习、提高练习、拔高练习。既不能整堂课做卷、练习册；也不能把练习放在课后。要有科学性，练习题的设计要围绕知识点进行。 在课堂教学中，只有学生高度参与与老师教师的适时指导趋于和谐，才算是有效的教学。

总之，只要我们积极的行动起来，就会有收获，只要我们想办法并切实克服遇到的困难，就会进步，只要我们的进步不停止，就会不断成长，那样，有一天我们也会成为名师的。在这，先祝愿各位教师期末取得好成绩！谢谢大家。